“边缘人”的表演艺术：如何用小人物角色点亮艺考舞台？

2025-03-21

来源：中影人教育

我是中影人教育的一名表演老师，记得刚入职时，我曾对学生们说：“表演不是演‘大人物’，而是演‘人’。”这句话不仅是对学生的期望，也是对我自己的提醒。在多年的教学中，我越来越意识到，那些被忽视的“边缘人”——他们或许平凡，却承载着最真实的情感与生命的力量，正是表演艺术中最珍贵的素材。

在课堂上，我常常让学生尝试塑造“边缘人”角色。有一次，我布置了一个作业：演一个在街头卖烤红薯的老人。这个角色没有惊天动地的故事，没有华丽的台词，甚至没有名字。但正是这种平凡，让学生们感受到了表演的挑战与魅力。

一位学生穿上破旧的棉袄，蹲在角落，用颤抖的手翻动红薯时，他的眼神里透露出一种无奈与坚韧。那一刻，他不再是“他”，而是那个在寒风中谋生的老人。我告诉他：“塑造‘边缘人’角色，最难的不是模仿他们的外表，而是走进他们的内心。”

为了帮助学生更好地理解角色，我让他们去观察生活中的“边缘人”——街头小贩、清洁工、流浪者。他们中的大多数沉默寡言，但眼神里却藏着对生活的坚韧与无奈。我让学生们注意他们的动作、表情、语言，甚至是一些“不完美”的细节，比如手抖、咳嗽、眼神的游离。这些细节恰恰让角色更有生命力。

在即兴表演的考试中，一位学生扮演的烤红薯老人遇到了一个乞讨的孩子。没有台词，只有眼神的交流。学生看着他，他也看着学生。那一刻，学生的眼神里充满了复杂的情绪——怜悯、无奈、对生活的无力感。最终，学生选择沉默，只是默默地递给孩子一个红薯。

最让我难忘的是那场即兴表演的考试。我扮演的烤红薯老人遇到了一个乞讨的孩子。没有台词，只有眼神的交流。我看着他，他也看着我。那一刻，我突然明白，表演的核心不是“演”，而是“感受”。我的眼神里应该有什么？是怜悯？是无奈？还是对生活的无力感？我选择了沉默，只是默默地递给他一个红薯。

表演结束后，老师对我说：“你让观众看到了一个真实的人，而不是一个角色。”这句话让我意识到，“边缘人”的角色之所以能打动人心，是因为他们承载着最真实的情感。他们没有光环，却用最朴素的方式诠释了生命的坚韧与尊严。

作为表演专业的学生，我越来越意识到，表演的意义不在于成为“明星”，而在于成为“人”的镜子。无论是大人物还是小人物，他们的故事都值得被讲述，他们的情感都值得被看见。

表演结束后，我对他说：“你让观众看到了一个真实的人，而不是一个角色。”这句话不仅是对他的肯定，也是对我教学理念的印证。“边缘人”的角色之所以能打动人心，是因为他们承载着最真实的情感。他们没有光环，却用最朴素的方式诠释了生命的坚韧与尊严。

作为中影人教育的老师，我越来越意识到，表演的意义不在于让学生成为“明星”，而在于让他们成为“人”的镜子。无论是大人物还是小人物，他们的故事都值得被讲述，他们的情感都值得被看见。

在未来的教学中，我希望继续引导学生挖掘“边缘人”的故事，用他们的表演让更多人看到这些平凡生命的光芒。因为每一个平凡的生命，都值得被记住，每一份真实的情感，都值得被传递。

表演，不仅是一场艺术，更是一场对生命的致敬。而作为老师，我的使命就是帮助学生在这场致敬中找到属于自己的声音。

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